孩子们失败了

[这是书评比赛中的十七位决赛选手。这不是我 - 它是由一个ACX读者，直到投票完成后，他们将保持匿名，以防止他们的身份影响你的决定。读者晋升为决赛地位的条目;感谢所有投票的人！ - sa]

说真的，他们对此很糟糕，没有人曾把它们称为一群人。我们将个别孩子们称为失败。我们呼出了个别学校和学校系统。但是更加戏剧性的对比在于学校和学习在任何其他环境之间。

在他们的前五年中，孩子们学会了解25,000个字，即使没有人正在积极帮助他们，同时他们现在正在学习他们对物理，心理学的大部分内容以及如何飞行人体。然后，他们在未来十年中斗争以匹配这种词汇习得率，尽管专家关注，丰富的资源，个人鼓励，甚至奖项。

经过几周的尝试，我的老师放弃了让我正确地标记南美洲地图中的国家和首都。然而，我很快就会学会导航纽约市地铁。

通过不自主的文化渗透，我可能会在角色，剧情和暮光之城的测试中传递测试，尽管从未阅读过任何书籍或观看任何电影。然而，我在学校里读书（好书，写得享受！）我现在无法告诉你主角的名字。

作为一个成年人，当我在研究某些东西的中间时，我饿了，我起床，去厨房，吃点小吃，回来，继续研究。在大多数课堂上，孩子绝对被禁止离开，因为他们总是声称饥饿，他们永远不会回来。

这并不是说孩子不要尝试，或者不在乎。他们汗水和哭泣。他们深深地关心他们有关于缺少阶级的噩梦，这持续进入成年期。但是，除了将它们与其他学童进行比较的任何标准，他们普遍失败。为什么？

1958年，约翰霍尔特正试图教会数学，写作和法国人到一类十岁的孩子。正常情况下，它会发生 - 这是一个很大的比例对此绝对可怕。他写信给同事，

如果你住在一所小学校，在课堂上看到学生，在宿舍里，在他们的私人生活中，在他们的娱乐，体育和手工工作中，你可以逃避一些人越来越聪明的部分时间比他们在其他时间。为什么？为什么一个男孩或女孩应该在某些情况下是诙谐，观察，富有想象力，分析，在一个字，聪明，进入课堂上，好像通过魔术，变成一个完整的戴斗？

他收集了他将那一年写入一本书的备忘录和散文，孩子们如何失败，意味着被教育者和父母读到学校中出现问题，作为朝着修复它的方法的第一步。霍尔特是一个大信徒在“抓住提议解决方案之前，直到你真正分析了这个问题。”但是，当我第一次阅读本书时，我不在预期的受众中。我九岁了，这意味着它是一本手册，而不是教育，而是对理性。

在这些学生令人沮丧的霍尔特之后超过三十年，我是另一所小型私立学校的戴尔。在家里，我正在教授自己在超曲线中编写。在学校，我是一个霍尔特备忘录的孩子：

除了我见过的任何人，他的学校论文都是撕裂，污迹，皱纹，难以辨认的。前几天课程正在清理办公桌，我是＆＃34;帮助＆＃34;他。我们谈到了一个桌子上的松散文件，我让他把它们放在笔记本上。一如既往地，当他受到紧张时，他的脸开始变红。他蠕动和困惑，开始嘀咕着。 ＆＃34;他们赢了＆＃39; t feat，笔记本＆＃39; s错误的大小＆＃34; - 哪个不是真实的。最后，他组装了一堆厚厚的论文，开始试图将它们堵塞到他的笔记本中的一个戒指上，并没有注意到纸张中的孔至少距离环的半英寸。当他被推动和摸索和嘀咕时，我觉得我的血压升起，直到愤怒，几乎愤怒地愤怒，我大声说，＆＃34;对于天堂＆＃39; SAYS，独自留下它，我可以稍后做，我可以＆＃39; t立即观察更多！＆＃34;

我的学校举行了一年一度的筹款筹款机 - 父母捐赠了二手物品，学校将他们卖给其他父母。总有一个充满了凉亭的古老书籍的馆。在一天结束时，学生被允许带回家任何未售出的书籍。我们被告知我们没有接受的任何人都会被摧毁，送到垃圾填埋场。这可能是真的（这是真正的恐怖恐怖），但如果这是一个非常聪明的策略。当然，我肯定会让我挑选出我舒适区的十几个书 - 如果他们在我的货架上结束了未读，那就比其他方案避免了这个命运。这是一个很好的偶然引擎，我的阅读这本书是最好的产品 - 一本没有成年人会为我买的书，我可能不会从图书馆检查过。

霍尔特描述了思想的习惯，其中许多人将熟悉21世纪合理文本的读者。在积极的偏见上，

有时我们试图追踪20个问题的数字。 ......他们仍然紧紧沉溺于唯一的好答案是是答案的想法。当然，这是其中＆＃34;正确的答案＆＃34;是唯一还清的人。他们尚未学习如何从错误中学习，甚至可以从错误中学习。如果他们说，＆＃34;是5,000到10,000之间的数字？＆＃34;我说是的，他们欢呼;如果我说不，他们呻吟，即使它们在任何一种情况下完全相同的信息。一遍又一遍地，更焦虑的人会询问已经回答的问题，只是为了让人感到满意。

一位朋友正在学习化学测试。他试图记住哪个盐清单可溶于水中。通过名单，他说碳酸钙可溶。我让他命名一些碳酸钙制成的常用材料。他叫石灰石，花岗岩和大理石。我问，＆＃34;你经常看到这些东西在雨中溶解吗？＆＃34;他从未想过这一点。在他学习化学和现实世界之间的内容之间，他的感官和常识的世界，没有联系。

他同样对Paul Graham和Eliezer Yudkowsky的索赔同样辩称，即导致学校名义取得成功的策略通常是那些停止对主题的肤浅的理解 - 黑客能够进入快速答案，没有真正看待这个问题。

这些课程当时对我有帮助。由于某人一般比同行更好地获得了对测试的正确答案，我渴望相信这就是学校的优点。霍尔特告诉我，如果我让自己是一个名义的学生，我可以获得更多的课程：一个避免记住的人，谁质疑被教导的人，他达到了概括，超出了下一步测试。对于我已经知道的地区，我已经失败了，霍尔特帮助我应对羞耻，焦虑和避免螺旋，脱离并使这种失败延续。最终我能够使用3个环形活页夹。

根据本博客的读者读取的最后一个人口调查，您最有可能没有9岁。但是，你几乎肯定是前九岁的年龄，这是这本书的另一个优秀的受众。像格雷厄姆和yudkowsky一样的霍尔特认为学校灌输永久性认知偏见 - 无论何时可以获得最好的习惯。

策略 - 也许是唯一的理性文本，霍尔特识别战略性地思考作为失败。不是一般 - 他鼓励成年人更常见的是他们想要得到的地方，然后他们的目前的方法是否正在那里。他经常通过战略游戏教授。但对于孩子来说，由于奖励而导致的好奇心的学习比学习更有效。我们出生具有强大的驱动器来学习（学习可能几乎不能作为学习行为开始）。取而代之，渴望获得奖励或批准，或避免惩罚，或者甚至是一个好学生，扭曲行为。儿童，有意识地和无意识地开始尝试最大化他们的感知得分。他们抓住了最可靠的方式，以弄清楚正确的答案，即使这是对教室过度的东西，就像读老师的脸一样。他们发现他们可以可靠地击中的成就水平，然后管理期望，以确保他们永远不会被推到更高的人。如果他们在课堂上给出错误的答案时，他们会停止谈论和脱离他们认为他们可能不理解某些东西。这是一个熟悉的域名 - 一旦你将激励加剧到方便的测量，它就会停止良好的测量。本博客的读者可能会记得机器学习或中央计划经济的示例。霍尔特的修订版始于海军：

我记得一位旧的首席机械师在西部的一名讲话训练潜艇上，痛苦地说出他的破旧发动机，他花了很多时间抛光了官方检查，＆＃34;他们闪耀，不要＆＃39;他们？如果他们不工作，那么谁在乎？＆＃34;

恐惧 - 对激励措施的响应更具功能不全的反应。恐惧是Mindkiller，因为另一个美国海军老兵将在Holt's之后发表的一本书中写作。害怕失败的学生不能承认自己的错误，因此无法从他们那里学到。标记为“天赋”的学生如此害怕失去标签，当时他们遇到他们不优秀的东西时，他们会陷入困境，最终甚至更糟糕，并尽量避免整个区域。霍尔特将许多学生描述为“情绪无法检查他们的工作” - 这不是对任何激励激励的理性反应，而是因为寻找错误就像在怪物下检查。

无聊 - 霍尔特在学校里无聊的孩子们谈论，但我要跳过这一情况，同样有人在戏剧中很少打哈欠 - 你不希望它传播到观众。无论如何，我不认为我需要在概念上销售你。

所有这些故障模式都具有相同的原因。学校学习在外部强加，而不是本质上的动机。学校需要一个动力结构，激励和问责制，使孩子可靠地学习，学习正确的事情，并能够证明他们做了。 1998年，您不需要分配章节，以便在三个孩子中获取一个读哈利波特和秘密的秘密 - 他们读到它，因为他们想看看接下来发生了什么。您不需要测试它们，以便了解他们的阅读和理解，他们将坚持告诉您这本书的情节，并提出有关他们不理解的任何事情的问题。您不需要找到任何方法来让它们可靠地静静地坐下来 - 它们可以允许设置自己的时间表。

但是说你想要一个可以阅读和理解的孩子。然后你需要一所学校。

同样，您真的不需要学校来获得学习数学的人的体面百分比。我对课外代数是贪婪的，因为我是课外哈利波特。但要获得斯科特亚历山大学习任何不直接有用的数学，你似乎需要一所学校。 （如果用“MAPS”替换“MATH”，我们的职位已逆转。）

然后，学校的基本概念需要激励，恐惧和无聊。霍尔特说，恐惧组件真的不是可选的，从经验中说话。在他的一个备忘录中，他写道

前一天，我决定与其他部分交谈，了解当你不明白发生了什么时会发生什么。我们一直在聊聊某事或其他人，每个人都似乎在一个轻松的心灵框架中，所以我说，＆＃34;你知道，有些东西，我很好奇，我想知道你是否想知道你是否想知道你是否想知道你是否想知道你是＆＃ 39; D告诉我。＆＃34;他们说，＆＃34;什么？＆＃34;我说，＆＃34;你觉得怎么样，当老师问你一个问题时，你的想法是什么，你不知道答案？＆＃34;这是一个重磅炸弹。瞬间瘫痪沉默落在房间里。每个人都盯着我，我学到了学会被认为是紧张的表达。很长一段时间，没有一个声音。最后，谁比大多数人更大胆，违反了紧张局势，也回答了我的问题，通过响亮的声音说，“Gulp！＆＃34;他对每个人说话。他们都开始喧嚣，并且所有人都说同样的话，当老师问他们一个问题时，他们没有知道他们害怕死亡的答案。我是惊人的 - 在一个人认为是渐进的学校里找到这一点;这是最好不要对小孩施加压力;这不会在较低等级中发出标记;这试图让孩子感觉到他们在某种种族中。我问他们为什么感到咕噜咕噜。他们说他们害怕失败，害怕被抛回来，害怕被称为愚蠢，害怕自己愚蠢。愚蠢的。为什么这对这些孩子来说这么致命的侮辱，几乎是他们能想到互相称呼的最糟糕的事情？他们在哪里学到这一点？即使在学校最善良，最温柔，孩子们也害怕，他们中的许多人都是大量的时间，其中一些几乎一直都是。这是处理的难以应对的事实。我们对于它可以做些什么呢？

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