论培训医疗

了解改变对“伟大作品”的看法 - 在历史上的特定时刻在一个佳能中包含的书籍，为什么某些工作使得削减，而其他作品则落入路边，并追踪负责这些决定的个人 - 是一种爱好矿。我已经在学者＆＃39; s舞台上写了很多次。本周我遇到了一个有趣的例子，在行动中发生了大炮形成。威廉奥斯勒是约翰霍普金斯医学，医院居住体系的创造者的创造者之一，仍然用于今天医学院的大部分实践教育学家，以及他一天中最着名的医生之一。在Aequanimitas的最后一页，1904年出版的Osler讲座和歌剧的集合是奥斯勒认为应该在每个医学学生的书架上的书籍列表。他建议，在医学院年轻的医生，应该花在这个选择的图书馆的最后30分钟。

很难想象今天任何院长推动了这样的名单！我担心从奥特勒的床边图书馆开始，可能会给你奥斯勒的优先事项的错误印象;毕竟，这是从奥特勒书的最后一页拍摄的。奥斯勒很实际思想：他在约翰霍普金斯的每一本医疗教科书中都有这些词语：

一个人可以使用的知识是唯一真正的知识，唯一拥有它的唯一知识，并将自己转化为实际权力。其余的悬挂就像大脑的灰尘，或者像雨水一样干涸的石头。 [2]

为了找到这个“真正的知识”奥斯勒指示学生“在书籍和男人之间平等地分开你的注意。＆＃34; [3]“研究没有书籍的疾病现象是驾驶一个未知的海洋，”奥斯勒争辩，但“在没有患者的书籍学习书籍是不是要去海上。” [4]因此，奥特勒的开创性教育学，将医疗学生带入医院，因为他们学到了。但奥斯勒对学习男性的禁令超越了医学患者：男人的力量是旅行的抚摸男人，他们的习惯，性格，生活方式，他们在不同条件下的行为，他们的恶习，美德和特殊性。首先，仔细观察你的同学和你的老师;然后，你看到的每一件患者都是比他遭受的疾病更多的课程。尽可能多地混合在外的世界，并学习其方式。系统地，学生社团，学生的联盟，体育馆和外界社交圈子培养将使您能够征服这么容易与书籍一起进行的困境，这可能证明在生活中非常严重的缺点。在您的认真和周到的男性中，我不能留下克服的必要性，克服了学生日的不幸失败的必要性。[5]

“书籍”奥斯勒敦促他的学生学习不仅限于他的床边图书馆。他讲述了在医生生命中持续存在的科学和医学进步的紧迫性。 [6]这些科学，奥斯勒认为生物学最关键：生物学在各个点触及生命问题，并且可能索赔，因为没有其他科学，观点的完整性和综合性，与之涉及它。对于所有这些日常工作在于她的表现形式，深入了解她的关系的价值不能高估。生物学的研究在准确的观察方法和正确的推理方法中培训了思想，并给予了一个人更清楚的观点，以及在工作日 - 世界上的态度比其他科学给出的态度，或者甚至是人文。逐年逐年希望年轻人将在本机构获得对生命法律的基本知识。

对于医生特别是一个科学的学科是一种不可估量的礼物，这使他的一生都致力于思考和脾气暴躁的习惯，与这种不可思议的不信任能力，在实践的不确定性中，让他聪明救恩。对于灭亡不可避免地等待从头从未与酵素充分接种的从业者的头脑，他们从未掌握过他们对他的艺术的科学关系以及谁没有，也不知道少。 [7]

我的长度摘要奥特勒只是表明他并不是在20世纪70年代芝麻文学的诗歌中注册了他的研讨会的少数词干学生的花哨痛苦。这是一个高于全部有重视实践知识的人，这是一个迷恋科学的人及其可能性 - 以及一个想要所有医疗学生阅读莎士比亚和艾默生的人。

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如果他们的潮流为潮流，潮流牢固地对阵人类的人性化 - 有一些希腊语或拉丁语，我们会为霍勒斯的颂歌提供给予的颂歌，每月几页西亚洛或普隆的一月，和Xenophon的一页。法语和德语应该在学习前或在第一年之前掌握。他们永远不会如此容易地或如此容易地获得，并且在太晚时，他们的缺乏可能会感到痛苦。 [12]

这里有几点兴趣。首先，除了塞万提斯和蒙塔尼宫之外，作者都是英国人。他们是诗人，散文家和小说家都是英语的艺术家。不包括在英语中写道的哲学家或政治理论家（如John Locke或Thomas Hobbes）。古代作者几乎被包括在理论上;他们将在原来的舌头上读，只有几页一天。虽然这些读数被描述为“有益健康”，但是在学习它们的主要原因是不是对酵母道德的美德（像Osler的“勇气和快乐”），而是产生“更快乐和更健康的思想”。布朗的教育计划并不是为了塑造灵魂，因为它是“加强大脑”和“加快感觉” - 这十九世纪的光泽为我们今天可能称之为“批判性思考”。

布朗的概念更接近十九世纪的常态。在英格兰和美国两者，教育是“伟大的书籍”意味着通过英语语言的最伟大的诗人和散文作家阅读。如果一本书像Dante的地狱，20世纪伟大的书籍系列的主食，就在大学教授，这是意大利语的学生。因此，即使在1907年，Arnold Bennett也会在没有包括翻译中的单一工作的情况下写出两百次伟大的作品的列表。 [13]对这些作家的研究常常以相当的功利的方式证明：Thomas Jefferson建议他的侄子阅读“Milton＆＃39;迷路，谢斯佩尔，奥西安，教皇＆＃39; s和swift＆＃39;没有为了他们的洞察力，但“为了形成你自己的语言。” [14]这就是为什么布朗连接他的健康名单，男人般的作家来“写作和拼写正确的普通英语” - 一直读到了过去的伟大诗人，小说家和散文家成为一个更好的单词。

与英语的研究平行跑步是古典的教育，意思是希腊和罗马的文学。但在这里，研究比哲学更为优秀。十九世纪教育的加热器珠宝是霍勒斯和西塞罗。 [15]既不是奥特勒的名单，也没有给出二十世纪伟大作品课程的太空。我不读拉丁语，但我的二手了解是，作为摩尔人霍勒斯和西塞罗大厦的同胞。两者都担任了一些最伟大的英语诗歌和演讲的灵感。然而，（从这次来自第一手经验），作者的WordPlay都不转化为英语;我尚未发现霍勒斯或西塞罗的翻译，我将描述美丽。我怀疑那些无法阅读拉丁语的人将永远不会享受这两个作家的方式，即十九世纪的伟大思想所做的方式。

在二十世纪的黎明，这两个不同的教育传统 - 英语的“大师”和希腊和罗马的“经典”开始合并。 Osler的阅读列表是此转换中的数据点，也是为什么发生此转换的示例。奥斯勒是新大学系统的先锋。这些是我们今天认识的大学：学习的房屋分为独特（和繁殖的！）学术公寓由预计将研究作为专业追求的教授。古希腊语的技能对这些部门的学生来说几乎没有用，从招生测试中慢慢消除了希腊和拉丁语的强制性研究。 [16]

然而，越来越多的学术领域的专业并非没有问题。 [17]许多人担心学习会增长过于骨折，智力的生活太破了。其他人担心一个简单地搅拌技术人员的教育系统会危及民主和自由。这些问题的一种解决方案是由奥特勒认可的：仔细阅读“经典”文本的新佳能。

我有时会想到这一点作为从霍勒斯到荷马的过渡。荷马在十八世纪和十九世纪近期读，但很难找到他

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